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> 教育科研 > 常州市“十四五”课题 > “儿童立场”指引下幼儿教师专业发展的策略研究
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2023—2024学年度第二学期儿童立场指引下幼儿教师专业能力发展实践研究计划
2024-03-08
2023—2024学年度第一学期儿童立场指引下教师专业能力发展实践研究总结
2024-01-31
2023——2024学年度第一学期儿童立场指引下幼儿教师专业发展策略研究计划
2023-07-26
2022-----2023学年度第二学期儿童立场指引下幼儿教师专业发展策略研究总结
2023-07-26
2022--2023学年度第一学期儿童立场指引下幼儿教师专业发展策略研究总结
2023-04-24
2021--2022学年度第二学期儿童立场指引下幼儿教师专业发展策略研究总结
2023-04-24
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文献研究(十一)
2023-06-13
文献研究(十)
2023-05-24
文献研究(九)
2023-04-21
文献研究(八)
2023-03-07
文献研究(七)
2023-02-22
文献研究(六)
2022-12-20
过程材料
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儿童立场”指引下教师“支持能力发展研究项目组: 结合整合:利用课程审议表整合优秀案例
2024-01-04
“儿童立场”指引下幼儿教师专业发展的策略研究——教师理解能力发展研究活动4
2023-12-29
“儿童立场”指引下幼儿教师专业发展的策略研究——教师理解能力发展研究活动3
2023-12-15
“儿童立场”指引下教师支持能力发展研究项目组:课程资源的利用分析与资源审议表的建构
2023-11-24
“儿童立场”指引下幼儿教师专业发展的策略研究——教师理解能力发展研究活动2
2023-11-09
“儿童立场”指引下教师支持能力发展研究项目组:根据“资源”栏目优化课程实施中资源的利用
2023-10-23
成果材料
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“儿童立场”指引下幼儿教师专业发展的实践路径
2024-10-17
兴趣源于互动 互动促发主动学习
2024-06-19
儿童立场指引下幼儿教师专业发展路径探析
2024-05-16
儿童立场指引下幼儿教师专业发展路径探析
2024-03-08
基于“儿童立场”指引下的教师专业发展 ——以沙水游戏中教师的观察与支持为例
2023-07-26
儿童立场指引下教师的观察与支持 ——以小班户外娃娃家“奇思妙想 坚持不懈”为例
2023-04-28