领读概述：

今天我们一起来阅读与分享《花园里的昆虫记》这本书，主要是第一章节：虫子在哪里、用什么工具捉虫呢、制作捕虫工具、没有容器，虫子带不回来怎么办？、我们去捉虫喽。同时书中阐述了这个课程的缘起、活动脉络图、关键经验结构图。

其中关键经验结构图中，运用了多种手法，比如探索、观察、合作、讨论、调查、做计划、比较等，同时通过活动，增强了幼儿各方面的能力，如同伴交往、解决问题的能力等。这也是幼儿的一个学习过程。

从项目活动的内容选择到活动的预设和调整及实施策略，一个优秀的项目活动，往往需要老师和幼儿的双重经验，在本书第一章中，虽然孩子们在捕虫过程中遇到了一系列的“问题”，但是他们与同伴、教师一起探索、发现，最终一步步实现自我满足。是啊，只有善于发现、善于观察思考，我们才会有更多收获。分大中小年级组交流分享

话题一：开发项目活动前需要做什么？

项目活动内容的选择，要来源于幼儿的醒悟，来源于幼儿的经验与生活。虞永平教授说适宜性”是幼儿园课程建设过程中要坚持的一个重要原则，追求适宜性也是幼儿园课程建设的重要价值指向。从幼儿个体、经验、兴趣、班级情况出发，建构和实施科学、合理的课程显得尤为重要。

项目课程的开展前期工作相当重要，项目主题从何而来？子主题如何确立？需要考虑儿童经验吗？通过阅读，我们应该做到以下几点：

1.神奇的大自然给了我们无穷无尽的惊喜。引导幼儿走进自然、亲近自然，幼儿兴趣浓厚，对世界充满好奇，发现自然界的许多奥秘。

2.通过各种方式观察、发现、记录幼儿在探索过程中的问题及闪光点。教师间基于本年龄段幼儿的年龄特点、关键经验、当下发展状况以及学习方式，锁定关键性事件，形成事件性的故事链。

3.梳理活动脉络图和幼儿关键经验结构图。

话题二：开发项目活动的过程中，如何发现及抓住关键性事件，形成系列性故事链？

在捕虫工具那一章，个别儿也想到了用捕虫网，但捕虫网是不是一个有效的具，幼儿并不清楚。如果教师这时就肯定捕虫网是最有效的，那么幼儿会有接下来的索吗?那么瓶子肯定是不适合的工具吗?这些肯定性的结论都会扼杀幼儿接下来的探索，也让幼儿失去了自主探索的学习机会久而久之他们会性地依赖成人，盲目信任“权威”。对于现阶段的儿来说、自主、数现、探索、求证这些品质才是他们最需要的!其实，只要参与度提高，幼儿的兴趣自然就増加了，只要正确引导幼儿，跟随幼儿的脚步，让幼儿成为活动的主人，那么一系列的“故事”就形成了！

话题三：每次项目活动开展过后，我们应该做些什么？

 进行有效评价

1.幼儿参与活动的积极性。幼儿对于活动是否愿意参与。

2.目标的达成程度。此次活动，幼儿的哪些能力得到了提升。

3.活动内容和形式的适合程度。活动开展的形式是否符合幼儿年龄特点及发展水平。

4.改进及调整。针对本班孩子的个性化差异，活动过程中，还有哪些改进的地方。

大中小年级组各1位代表发言读书感悟。

小结：

总之，项目活动内容的选择具有随机性只要是幼儿感兴趣的，有利于幼儿发展的，都可以作为项目活动的内容;项目活动的开展是需要教师多用心去聆听、多用心去观察，发现幼儿的兴趣越点和问题，教师要做的就是提供相应的支持。项目活动在开展的过程中要灵活多变，这才是动态的开发;把孩子与生活里的距离拉的更近了，亲近自然与环境互动，这才是项目活动的真谛。