领读概述：

今天我们一起来阅读与分享《一树百获》这本书，今天我们主要讲的是本书的后两章节：幼儿园里的树、拯救大树。在这两章节中阐述了这个课程的缘起与研究实施的过程。其中关键经验结构图中，运用了多种手法，比如调查、统计、测量、计数、等，同时通过树课程的活动，增强了幼儿各方面的能力，如生活经验、同伴交往沟通、讨论、解决问题的能力等。这也是幼儿的一个学习过程。大自然是最好的老师，孩子们通过探究树皮花纹的过程中有了进一步的想法，树干里面会有花纹吗？孩子们想去探究发现，和老师说了想法后，教师提供了切割工具，帮助他们用自己的实践去验证自己的想法，孩子的探索得到了升华。

在幼儿园里的树这一章节中幼儿通过观察发现白花花的存在，自主开始探索起来，自主自发的讨论这会是柳树的花吗？柳树怎么可能开花？作为活动的支持者，教师及时帮助幼儿梳理他们的发现，通过和孩子一起探究，一起感受幼儿园里的自然事物、现象与规律，让幼儿获得第一手经验，在孩子们一次次尝试中感知了柳树条的柔软性。教师应以幼儿的好奇心和兴趣点为出发点，将幼儿触手可及的树资源作为课程的主题，便于幼儿在自然环境中去游戏、学习、成长，让幼儿获得观察、探索、思考等经验及能力的提升。

分组交流分享

话题一：记录表在幼儿活动中的有效应用？（可以结合自己班的情况说一说）

教师在活动中要充分考虑到记录表的真正运用，明确记录的目的，合理有效的运用记录表，明确在活动中到底需要做什么记录，怎样做好记录。而不是让记录变成幼儿的负担。总的来说，记录表对于幼儿的经验培养有着深远的影响。幼儿通过亲自记录，才能对各个活动结果进行收集、整理、分析，不仅有利于培养幼儿的动手能力和分析能力，也能够同时发散幼儿的思维模式，扩充知识视野，以此全面提升。

话题二：辅助材料在幼儿园课程游戏化中的利用（可以结合废旧材料在课程游戏化中的运用来说一说）

辅助材料顾名思义就是对于我们活动有着帮助和提升的材料，是教师教学中不可缺少的学具，它能帮助幼儿用具体的形象来理解抽象的逻辑。在不同的活动中运用适当的辅助材料，可以让抽象、枯燥的内容变得生动有趣，更加便于幼儿理解，也让幼儿更乐于参加，让幼儿能自由地愉快的学习。辅助材料种类多种多样，可以是简单的几张图片，是身边的废旧材料或是一些现成的材料。

现场互动话题：你在开展树资源活动中利用到了哪些有效策略。 

（大中小年级组各1位代表发言读书感悟。）

总结：

在每次的活动中教师要以合作者的身份和孩子一起收集资料与信息，让孩子感受到老师是非常重视他们的探索，促使他们探索的欲望更加强烈，信心更足。在于孩子的交往合作中通过孩子们之间的讨论及时获取有价值的信息，整本书中的课程都是根据孩子自身兴趣生成的课程，按照孩子的脚步一步一步往前走，紧跟孩子的步伐，从浅到深。孩子们在整个活动中收获了知识、兴趣、快乐。你会惊叹于孩子的发现探究，感慨于孩子的坚持与执着。