时间飞逝，本学期的课题组工作也基本结束。本学期我们课题组在瑞吉欧理念的指引下，学习瑞吉欧方案课程的开发思路与实施策略，并将其与幼儿园树课程的开发与实施紧密结合起来。逐渐通过教师理念更新，行为的转变，促进和提升自身开发课程的能力及水平。现将本学期课题组开展的一些活动小结如下：

一、理论学习提升研究能力。

开学初布置学习任务，组内成员自学“生命教育”、“树课程开发”方面的理论知识。在课题组活动时大家分享自己阅读的内容和读后感想。

二、领读活动打开思路

开展了2次领读活动，按照领读活动步骤有序开展，关注教师领读前的思考：读书笔记；领读中的有效碰撞：对项目活动开展前、开展中以及活动结束后教师应该做好哪些工作做了提炼和总结；领读活动材料的规范、及时、有效收集。

三、教研活动形成案例

开展了2次教研活动，与课题组成员汇报了前期班级树课程的开展情况，大班：我们的树运会，运动小超人；中班：紫荆树、大树的作用、保护大树；小班：小树的日记、拯救大树等，建议大家充分挖掘幼儿园内树资源，开展形式多样的活动，并及时保存档案活动资料，结合部分区角，有效呈现幼儿课程活动时的表征，最终形成有价值的案例。

四、聆听指导梳理经验

迎接了尹院长莅临指导，今后要持续关注瑞吉欧和陈鹤琴理念，并将其运用到课程的开发过程中，及时总结梳理相关经验形成论文。

五、线上交流反思学习

开展了线上学习活动，围绕虞永平教授的幼儿园课程建设的思路和答青年教师问，以及课程案例《咦？为什么不一样！》开展学习和研讨，提前发布学习材料，主动阅读；同时对课程案例与当下班级开展的课程活动进行现场的借鉴、迁移和运用，大家表示：多学习、多交流、多观察、多行动、多反思！

六、存在问题分析

希望老师们主动学习，并将学习与反思运用于自己的教育教学实践中，更好地开发基于生命教育的幼儿园树课程。

2022.01