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金佳

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2021.6

书籍内容摘要：

教师如何做研究？一拿到此书我就产生了困惑，难道我们要开始做研究了？可是时间从哪来？现在要让我做研究了，让我觉得心有余而力不足。但是我还是悄悄翻开了《幼儿教师如何做研究》，大体翻看了一下目录共分为三部分《方法篇》、《团队篇》、《成长篇》。

其中“方法篇”讲述的是一些常用方法例如：观察法、访谈法、案例研究法、调查问卷法、行动研究法和实验法等等。这些方法我们在平时也会经常用到，但无法将这些方法用到研究幼儿、教师与孩子之间的互动、教师自身的教育行为的有效性上。

“成长篇”中展现的是幼儿园的一线教师在教科研中的收获和成长，她们有的是新手，有的是青年教师，有的是骨干教师但她们都工作在幼儿园的一线在这个群体中我们寻找到了自己的影子和榜样。

阿里巴巴说：“芝麻开门！”藏着宝藏的大门就会打开。幼儿园教师成长的过程中是否也有如此神奇的咒语？只要掌握研究孩子、研究教学的方法，我们也能实现成长的芝麻开门。

阅读心得：

通过学习了“走进案例研究法”，我及时反思自己在观察孩子活动、撰写案例的过程中另一个不足就是观察有余而反思不足。案例研究是教师通过记录身边真实的教育故事，反思自己在教学实践中遇到的困惑或惊喜，从而寻找规律或问题产生的根源，从而寻求解决问题或改进工作方法。

在伟大的“阿土桥”这个案例研究中教师关注到幼儿的兴趣点桥，追随幼儿的兴趣点进行观察，并将幼儿的观察放在一个完整的情景中进行观察持续的时间较长，每个片段观察都有反思分析，一个完整的案例分析能更好的让我们了解幼儿的情况。
  案例分析可以更好的进行家园共育，在平时做家长工作中，我们通常都用这几种方法，一是用家园联系手册，用文字沟通的方式让家长了解幼儿的成长。二是通过微信，或者用电子文字的形式向家长进行沟通或者通知以及一些教育理念的沟通。三是通过面谈、访谈及时和家长交流幼儿的情况。 用案例分析的模式进行家长工作，案例这种可以用情境性和家长进行交流，让家长更能感觉的我们教师的用心，从而更能配合教师的工作。
  发现案例研究法和观察法的不同，它的描述需要细腻、有趣，情节完整。能反应出教学工作的复杂性，有一定的价值。片段、不完整情节不适合作为案例研究。个人学习后，觉得案例发很有趣，你需要做的就是长期追踪记录一个孩子、一个区域、一个行为习惯……不杂乱。今后，打算对这个方面尝试。
  没有对孩子的兴趣需要给予后期的支持和引导。操作材料也没有及时递进，一个很好的案例题材被我们丢失了。我们的工作中其实做了很多，但我们的问题是疏于整理，没有系统化。在接下来的工作中，求精不求多，踏实去观察去记录去做。