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本学期我们致力于幼儿园创造性戏剧表演课题研究有一年了，孩子较以往更愿意大胆表现自己，很多工作也得到了家长的大力支持，经过本学期的努力尝试，课题研究工作已有一定的成效，现将本学期的主要工作总结如下：
一、理论联系实际，摸索寻求发展。
尽管面对这一课题的研究，我们老师有困惑有困难，有时不知道从何下手，甚至不知道我们所理解的研究方式是否正确，我们死啃去年买的相关书籍，特别是张金梅老师的一本《表达创作表演》为我们的戏剧表演指引了一定的方向，根据我们幼儿园的实际条件及班级幼儿的实际情况，找出最适合本班开展戏剧表演的模式。发挥课题组核心人员的领衔作用，特别是巢云、苏静洁、杨彩萍、周丽这几位老师一直致力于班级实验工作，带领着各组老师读书学习、网络学习有权威的研究报告，做好课题研究工作，已有一定成效，几位老师撰写的论文也有数篇获奖并有一篇在省级刊物上进行发表。
二、实践研究，及时反思。
本学期确定了小中大各三个实验班，分别为小2班《三只小猪》、中2班《我的幸运一天》、大1班《白羊村的美容院》，每周每班组织一次戏剧表演开放活动，课题组核心人员观摩研讨。根据上学期的研究内容及部分班级的开展进度，也分别确定了小中大各年龄段的研究重点，即小班：在剧本框架下以主题性或系列性进行各种体验活动；中班：如何发展幼儿创编、改编、扩充台词的能力；大班：废旧材料在戏剧表演所需道具中的利用、设计及制作。同时在课题核心组人员的共同商定下形成了一些我们戏剧表演所需的文本材料表格，如：理论学习表格、戏剧表演活动方案、戏剧表演活动观察分析表、每月推进计划表及班级里开展戏剧表演相关游戏的观察记录表格，并对相关手头资料做好定量要求。
1.小班在开展创造性戏剧表演时，我们觉得生活体验是一个必不可少的基础性环节，它丰富了幼儿对戏剧创作的内心情感和感受，为戏剧演出做好了充分的情感准备。最直观的、最生动的、最感性的生活才能使儿童获得回归生活的知识。我们要求孩子不再只是在教室里被告诉知识，而是在生活中发现知识、反思知识、发展知识。所以小班开展的创造性戏剧表演《三只小猪》，其中孩子的生活经验中就包括角色体验、行为体验、情感体验。比如，在开始的活动中，猪妈妈和三个猪小弟相亲相爱、分别离家过自己生活的情感体验，对于小班孩子来说不能体会到妈妈对孩子伟大的爱。老师们利用图片、绘本《小威向前冲》、每天入园时和爸妈说再见时的亲身体验、包括放学时巧遇的孕妇妈妈的随机教育等等让孩子自己切身体验到的情感融入戏剧表演，再比如在《三只小猪》中小猪们是如何盖房子的，并不是老师硬生生的教会他敲敲的动作，正巧木工叔叔来教室修理椅子，榔头敲木椅子的声音，老师随机引导孩子开始关注这一生活体验。
2.中班在开展戏剧表演活动时更多的是以一种集体教学活动来开展的，为了发挥幼儿的想象力，大胆创编故事内容的能力，我们从封面开始到每一幕的故事情节都是让孩子大胆说出自己的想法、创编出更好玩的故事情节，比如第一幕中饥饿的护理在家中到底在做些什么事情，孩子怎么说就怎么演，老师只是给出一段音乐，孩子自由创编，这样就形成了戏剧开头的狐狸出场舞。
3.大班的剧本是《白羊村的美容院》，在中班的时候就幼儿对剧本已经相当熟悉。在开学初，其实我们针对大班幼儿的年龄特点制定的研究方向是更深入的挖掘剧本人物和故事情节，可是在实施了半个月以后，我们发现由于小朋友对剧本过于熟悉有些思维定势，导致活动开展有了一些的困难，因此我们又重新研究和讨论，在这个过程中孩子们给了我们一些灵感，在活动开展的时候孩子们的建议很多，特别是在道具制作方面想法很多，大班的孩子动手能力还是很强的，因此我们针对孩子的特点就把研究方向制定在了——制作道具并能利用废旧材料创新设计上面。在接下来的活动中，例如小羊头套，我们用浴帽和白纸制作。美容师的时装箱，我们开展了家长助教活动用纸箱装饰。在小羊们变美之后表演时装秀，因此我们也相对的开展了亲子活动废旧材料制作服装等等。
三、存在的问题与不足。
1.缺乏专业性指导引领教师专业成长。
2.教师的创造力及在音乐、舞蹈、道具在戏剧表演中的有效融入的能力有所缺乏。
3.年轻教师自主学习的主动性不够。
4.以表演游戏推进戏剧表演的思考不够深入。
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