|
武进区鸣凰实验幼儿园幼教集团学习故事
故事题目：建构屋
故事主角：卜俊恩
故事作者：吴闻
故事时间：2017.02.20
今天我们进行的是区域游戏，活动一开始，卜俊恩就蹦蹦跳跳的去了建构区。建构区域的材料很丰富，有木质的积木、拼插积木、软格积木等。幼儿可以根据自己的想象构建自己的城堡。
小朋友们来到建构区后，大都选择了颜色鲜艳的塑料制的积木，卜俊恩不慌不忙看看其他小朋友，再拿拿颜色艳丽的积木看看，最后丢弃塑料制积木，转身独自搬起木质积木。他首先挑出了大块的三角积木，两个三角积木长边相拼组成了一个大正方。他就以组合出来的大正方为基，用较大长方体围成了三面“墙”，在这三面“墙”上搭上最小号的三角积木，在这个搭起来的建筑的前方用一个拱形积木做“桥”，两个扁长的长方积木搭在了“桥”的左右两端。他还用两根手指装作是人在桥上走过，试过之后很满意自己的桥。紧接着他开始在搭起来的建筑物周围一段距离摆起了三个拱形积木，在拱形积木的两端竖起两个正方体积木，并在上面放了两个小三角积木。就在他其余两个都在以此为例搭的过程中，这两个高高的方柱一直倒，这就拖住了他继续搭建的步伐。这时候一旁的王荣耀默默的帮助卜俊恩恢复他的作品，并想以此加入他的城堡搭建。卜俊恩沉浸于自己的世界里，并没有理会王荣耀，但王荣耀并没有离开，而是默默地给他递积木。卜俊恩并没有驱赶的意思，于是在一个递积木，一个创作搭建的情况下，一起搭成了别具想象的城堡。
在这里学习了什么？
幼儿在创作中，选择的主题都来源于生活，我们应注重环境的创设和材料的提供，给予他们想象力。“为什么将房子建在一个基础之上”，“房子的屋顶都应是尖尖的吗？”幼儿的每次创新、探索都能变幻出不一样的结果，使其在活动中得到不同程度的发展。老师在开展主题活动时，应以幼儿的兴趣及需求一边实施一边调整。
下一步怎么做？
能提供更多丰富的材料给幼儿进行搭建，在建构屋中，幼儿的合作关系有以下看法：幼儿非常在意他们的作品，独占欲比较强，所以不太愿意和其他人合作。这使其在集体活动中缺乏交流，语言沟通少，在某种程度上约束了其互相学习和发展的机会。教师在肯定幼儿的成果时，又要鼓励幼儿相互合作的成果更好更大，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦。
|
苏公网安备32041202001011