朱宁5月份理论学习

书籍名称	《树立正确的角色游戏规》
阅读人	朱宁	记载时间	2016.5
书籍内容摘要：教师指导角色游戏应该具备哪些能力？如何提升指导能力？这不仅是一线教师需要迫切解决的实践难题，也是本研究试图探究的问题。能力的形成和发展依赖于多种因素的交互作用，受遗传、环境、教育、实践活动和主观能力等诸多因素的影响与制约。影响当前幼儿园教师角色游戏指导能力的因素主要是主观能力、教育和实践活动三个方面，其中主观能力是指教师在开展角色游戏中所表现出来的游戏观念与主观能动性；教育既包括幼儿教师的自我教育，即自主学习，又包括幼儿园开展的各种培训与服务工作；实践活动是指教师在幼儿园开展的角色游戏实践活动，包括开展角色游戏的各个环节。本文将围绕影响指导能力发展的因素展开讨论，提出提升幼儿教师角色游戏指导能力的有效策略。一、树立正确的角色游戏观观念决定行为，影响教师指导角色游戏的一个重要因素就是教师对幼儿园角色游戏的认识。提高教师对幼儿园角色游戏的认识主要包括以下两方面：一是教师要提高对幼儿的心理及行为的认识；二是要提高对幼儿园角色游戏价值的认同。对着两方面的理性认识是为了掌握角色游戏方面的知识以及幼儿在角色游戏中的发展特点，从而了解幼儿在角色游戏发展各阶段的主要特征以及角色游戏对幼儿发展的独特意义。可以通过以下两方面提高教师的理性认识：（一）提高对角色游戏及幼儿发展特点的认识（二）明确幼儿教师有效指导角色游戏应具备的能力 1.观察与倾听幼儿的能力 2.与幼儿沟通的能力 3.创设与创新游戏环境与主题的能力 4.丰富幼儿生活经验的能力 5.适时介入、指导幼儿游戏的能力 6.游戏评价与反思的能力
阅读心得：在组织开展角色游戏中，教师不仅要促进幼儿的发展，还要促进自身专业素质的提高，只有幼儿教师自身的专业水平提高了，才能有效地指导角色游戏，幼儿才能在角色游戏中获得高质量的发展。美国学者波斯纳认为“教师成长=经验+反思”,没有反思的经验是狭隘与不成熟的，反思能力有助于教师的成长。教师的反思是指教师立足于自我之外考察自己指导角色游戏的过程，对角色游戏开展的各个环节进行审视，对在指导角色游戏的过程中遇到的各种问题进行分析、评价、修正和改进。因此，我们在游戏开放的过程中，要不断的反思幼儿的行为，教师的指导有没有需要改进的地方。这样才能提高我们教师指导游戏的能力。

此页面上的内容需要较新版本的 Adobe Flash Player。