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阅读心得：
“学着更欣赏孩子”“从孩子的长处出发”这两个观点，使我受益匪浅。
教师应以一颗宽容、博爱之心来接受幼儿，用赏识的目光看待幼儿，用自己的耐心、细心去寻找他们行为背后的原因，以适当的方法、适时的引导来触动幼儿内心的体验，从而使他们逐步改变自己，健康快乐地成长。
在日常的教育活动中“赞赏”的力量是强大的，在开展角色游戏时，赞赏，也能让孩子取得更大的进步。
在角色游戏中，我们发现总有一部分幼儿在游戏时处于这样一些状态：他们中有的经常不能如愿找到自己喜欢的“工作”，每次只能在“娃娃家”当孩子、、在“公共汽车”上做“乘客”、在“小舞台”下当观众、在“建筑工地”里做看门人；有的被同伴任意支配，在游戏活动中处于从属地位；也有的则时常遭到同伴排斥，只能独自一个人玩或“坐冷板凳”……这些在幼儿园角色游戏活动中愿意参与活动，但却常常受冷落、被支配、遭排斥，不能获得充分游戏权的幼儿，我们时常称为“被动型”幼儿。而造成幼儿在角色游戏中处于“被动型”状态的原因是多方面的，但作为游戏指导者的老师，我觉得更应该塑造一个“关怀型”的游戏指导者形象。首先，要加强学习，更新观念。其次，要走进游戏，走近幼儿。再次，要潜心研究，适时指导。
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