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幼儿园陶艺主题活动的组织策略

书籍内容摘要：

陶艺是一门综合性艺术，集动手能力、审美情趣思维于一体，同时具有很强的趣味性，广泛为幼儿们所接受和喜爱。我园近几年也一直在做与陶艺教育相关的一些研究，探讨了陶艺活动对幼儿潜能开发的可行性，并初步构建了具有鲜明特色的适合幼儿的陶艺活动课程。随着陶艺活动研究的深入，我们发现了一些问题并进行了反思：以教师主观安排的活动内容和计划有没有充分发展幼儿的想象力、创造力？陶艺教育活动是否能满足幼儿的发展和需要？如何让陶艺教育活动在艺术领域中发挥核心辐射作用？实践中，我们发现主题教学的优势恰恰能弥补以上问题的弊端。陶艺主题教学的内容取材于幼儿所熟知的世界，强调幼儿的主动性学习。主题活动中，幼儿积极参与各种活动，主动地查找各类资料，收集相关图片、新闻，使活动能系统、深入并且有序的开展。这对提高幼儿的自我学习、自我认知能力、社会交往能力、沟通能力有很大的帮助。

策略一：根据年龄特点，制定年龄段的陶艺主题活动方案。

陶艺主题活动既具有综合性、开放性，又要符合幼儿的认知特点，凸现“以儿童发展为本”。这就要求教师对陶艺主题活动有较强的选择能力，不断更新理念，理清思路，更要把握好幼儿的年龄特点和幼儿当前的兴趣、需要。

策略二：科学有效组织，有序开展陶艺主题活动。

老师可以根据主题进程，根据幼儿在主题中遇到的实际问题或兴趣热点，创设多样的活动情境，展开以上这些活动事件。既把陶艺活动和主题内容结合起来，使陶艺教育紧紧追随幼儿的生活，满足幼儿的发展需求，又推动幼儿在生活中建构和运用陶艺表现表达的经验。

策略三：根据实际需要，及时调整陶艺主题的实施。

陶艺主题方案制定后并不是一成不变的，教师要做有心人，处处关注幼儿的兴趣，随时、随地、随情、随境、随人、随物的做相应调整，力求做到，大目标装在心中，小目标随时调整。