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转眼科学区域游戏已经研究有两年之久了，在这两年里我们不断进行创新、总结、提炼，对设计主题性科学游戏有了一定的心得，现将本学期我们做的一些工作归纳如下：
一、学习交流坚持不懈
学期初我们组的每个老师根据自身实际的需求，寻找到自己需要的书籍进行自主精读。老师们买的书有游戏理论；有案例分析；有科学小游戏集；有区域科学游戏解读等等方面的。我们先自学，然后组织课题组的老师开展阅读心得交流活动，在读书心得交流的过程中，老师们再次找到了自己想要阅读的书籍，于是在学期中期我们进行了书籍的交换。老师们读书的热情值得肯定。
二、长廊游戏趣味科学
本学期二楼走廊我们增添了磁铁系列、立体迷宫系列的主题性科学游戏内容，有自制的、有购买的。投放的游戏适合小中大各个年龄段的孩子，木制的有磁性的小火车适合小班的孩子，立体迷宫则只适合大班孩子 ，且有挑战性。另外二楼科技走廊的环境也是焕然一新，窗户上的藤球都更换了新的 ，美工区学期初以纸盘创意为主，学期中则以陶艺制作为主，孩子的参与性强。
三、交换增添班级材料
本学期我们给新加入的3个班级增添了科学游戏材料，老师们根据自己班级的游戏主题确定需要添置的材料，特别是小班孩子一开始对科学游戏很难入手，我们根据孩子的年龄特点，投放了简单的、趣味性、操作性强且美观的游戏材料激发幼儿参与科学游戏的兴趣，例如小班的磁铁游戏幼儿就非常的习惯。
四、主题游戏不断挖掘
学期初我们就初步制定了本学期各级组的游戏内容，在实施过程有些游戏也进行了调整，本学期小班级组有“磁铁的秘密”“水蛙蛙”“空气的秘密”等几个主题，中班级组有“神“气”十足”“力”“光的反射折射”等几个主题，大班级组有“工具用处大”“找重心”“立体迷宫”等几个主题，其中 “立体迷宫”“水娃娃”“找重心”“光的反射折射”等游戏老师们都是精心设计，游戏有很大的空间让幼儿主动进行探索、合作、记录等等。材料的操作性强，有层次性也是这些游戏的一大特点，幼儿能大胆游戏，主动发现与交流，有易有难适合不同发展情况的幼儿。
另外每月的游戏观摩都能够正常的开展，每班两位老师轮流去看游戏，看完游戏把自己的想法及建议及时的反馈到开放游戏的班级，开放游戏的班级整理出大家的建议，对游戏进行二次修改。
五、研究资料丰富详实
注重日常资料的收集，每月游戏观摩后的活动反思和建议会及时记录下来；每月的游戏方案、观察记录等材料都会及时的汇总。部分新教师在撰写游戏方案和观察记录上明显有进步，反思不再是泛泛而谈，能根据游戏的实施情况进行分析、反思。学期初有个别班级的游戏方案没有根据幼儿的年龄特点来制定，对其班级年龄段的幼儿来说那些游戏太难了，在与其沟通交流之后，及时对游戏方案做出了调整，在其以后撰写的方案中可以看出教师在制定游戏计划的时候能够考虑到幼儿的年龄特点了。
七、网站资料及时上传
本学期我们的文本资料继续上传到游戏课题组和名师工作室，老师们能够根据要求把资料分类每月按时上传到网站上，每月上传课题组资料已经成为了课题组老师们的一种习惯，这对于我们资料的积累也是很有帮助的。
课题组的研究活动让我们养成了肯钻研，会思考的习惯，我们深深感受到在课题组活动中教师们是在不断成长的，我们将继续以这种钻研精神来认真对待课题组的每项研究活动。
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