3、科学区域游戏在探究中形成“预设”与“生成”的和谐统一，在预设与生成中体现幼儿的学习生态。
4、各年龄阶段开展相应的科学游戏活动，激发小班孩子爱上科学小游戏，中班孩子养成良好的游戏常规，大班孩子能相互合作创造新游戏。在丰富的科学活动中锻炼幼儿的游戏精神、实验精神、创造精神。
5、幼儿的观察能力、实验能力、记录能力、合作能力得到发展；教师的观察能力、组织能力及记录能力也得到提升。
6、幼儿通过观察、比较、操作、实验、记录等方法，主动探索游戏材料，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
三、具体内容
1、科学长廊及班级科学环境的创设
（1）更换长廊的游戏内容。
为确保科技长廊游戏内容的趣味性、挑战性、系列性，新学期制作区、游戏区、阅读区都要进行相应得改善。制作区根据制定的主题及季节特征开展创意纸盘、夸张的脸、瓶子创想曲、神奇报纸人等主题制作活动；阅读区部分书籍已破损，增添一些新的书籍；游戏区电的主题更换为有趣的磁铁主题、平衡主题等。
（2）凸显班级科学特色环境。
班级科学环境我们一直注重的是游戏材料的摆放，背景的创设等，其实创设一个自由的、宽松的、自主的、开放式的探索环境也是非常重要的。幼儿在自由且井然有序的环境中，有利于幼儿之间的交流合作，也更加有利于幼儿综合利用各种材料进行探索、发现。本学期我们一共有10个科学游戏班了，其中4个是新增班级，与此同时吴越及周倩老师也加入了我们的队伍，我们要充分利用两位老师的特长，例如观摩他们教室的环境或请她们帮助组里环境创设相对弱的班级共同出谋划策等。
2、确定游戏内容
科学区域游戏的研究已经有一年了，形成了小中大6学期的科学游戏，小中大内容都涉及到磁体、电、影子、空气、管子等，只是在难易程度、游戏形式上有所区别，本学期我们要在此基础上重新寻找主题性游戏内容，增强游戏的趣味性。游戏内容可来源于主题课程、周边环境资源、家长资源，季节特征等。
3、学习与实践并行
（1）、学习理论知识
书中自有黄金屋，当我们感到困惑，感到无从下手的时候，书本会给我们带来启迪，带来希望。为了不书到用时方恨少，我们时时刻刻提醒自己要充电，要看与专业相关的书籍。本学期我们推荐两本较好的书籍给组里的老师，自主学习后由年轻教师担当学习主持人，分享自己的阅读心得，再抛砖引玉展开沙龙活动，请老师们谈一谈如何把书中的理论知识运用到实践中。
（2）、每月游戏观摩
有了理论知识的支撑，我们还要到实地观摩各个年龄阶段幼儿的游戏情况，
从游戏氛围，游戏材料的投放，教师的指导，游戏的趣味性，游戏目标的适宜性等方面观摩游戏，并对各个班级的游戏情况及时进行讨论并给予建议。
4、新增班级快速融入
对于新增班级本学期我们要以最快的速度让他们班级里的科学游戏开展起来。首先开学初对这些新增班级开展一次”科学游戏方案”的学习活动，请有经验的科学组老师与他们一起分析游戏方案的撰写、游戏目标的制定，组织方法等，让他们快速了解科学游戏的一种常规的开展形式。其次前两个月他们可开展已经实施过的游戏，并有级组负责人持续进行关注给予指导。
行事历：
3月份：
1、讨论并修改科学区域游戏计划。
2、确定本学期科学区域游戏研究的方向及内容。
3、根据游戏内容创设长廊及班级科学环境。
4、学习活动(新增班级游戏方案、形式的学习)
5、收集3月份游戏材料。
4月份：
1、观摩大（4）、大（7）班科学游戏。
2、学习活动：实录分析。（张雅青 第七周）
3、收集4月份游戏材料。
5月份：
1、收集5月份游戏材料。
2、观摩中（1）、（2）、中（8）班科学游戏。
3、学习活动：实录分析。（朱晓姝 第10周）
6月份：
1、观摩小（5）、小（6）、小（8）班科学游戏。
2、学习活动：实录分析。（张晓婷 第14周）
3、收集整理科学区域游戏组资料。
4、商量并初步制定下学期科学区域游戏组计划。
2015-9-1
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