摘要：主题背景下的科学区域游戏是幼儿园区域游戏中的一种。科学区域游戏倡导幼儿积极主动、自主探索科学活动。我们创设宽松自由且又井然有序的科学区域环境，在主题活动背景下开展与主题内容相关与幼儿生活、兴趣紧密相连的科学游戏，满足幼儿对周围事物、现象的好奇心并产生探索欲望。教师在能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地运用多种感官实施探索活动。作为游戏的支持者教师在评价的过程中及时给予幼儿鼓励、赏识，帮助幼儿体验成功的快乐，激发继续探索科学奥秘的信心。

皮亚杰认为：只有主动与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。幼儿科学区域活动就是创设宽松的科学活动环境和提供丰富的科学活动材料，让幼儿在自主自由的环境中借助物质材料进行寓有科学知识的游戏。充分体现幼儿的自主选择权，让幼儿按自己的兴趣、需要、方式手脑并用进行探索操作活动，在与材料、玩具等频繁接触中，通过亲身的实践，获取具体而真实的感受与经验，并形成简单科学概念的一种活动模式。科学区域游戏能给幼儿带来成功的愉快与满足，并发展幼儿的智力与非智力因素，是幼儿园科学教育中的重要形式，是集体科学教学活动的有益补充。教师在选择、编制和组织科学区域游戏时应充分考虑以下几个方面的内容：

一、依托主题内容，营造探索环境。

幼儿在进行科学探索活动时，需要一个轻松自由且又井然有序的环境。我们根据主题背景、游戏内容、游戏形式为幼儿创设一个既开放趣味又能激发幼儿探索欲望的环境，消除幼儿顾虑，大胆尝试。例如：在主题“我身边的科学”中有关于汽车滑滑梯的系列科学游戏。我们针对这组游戏布置了相关环境，首先我们用柜子和泡沫垫隔出较大的一块游戏区域，在里面投放纸箱、KT板跑道、小木棒、小汽车等游戏材料供幼儿因需取放。游戏时幼儿赤脚进去，可以跪着玩、趴着玩，两两玩、比赛玩等，宽松的氛围不仅丰富了游戏的形式，还提高了游戏的趣味性。

其次我们在主题墙上用KT板制作了马路、红绿灯、数字、各种交通标记等，幼儿可以作为一个驾驶员开着汽车在马路上行驶；可以掌控红灯、绿灯变换信号灯的数字；可以设计想去的路线；可以为周围的环境填画建筑物，如超市、停车场、娃娃的家等。这是一面给幼儿带来冲击的墙，幼儿在这面墙上可以扮演多个角色；可以认识各种标志；知道遵守交通规则；提高绘画能力，合作能力，既没有空间约束也没有课堂上的时间约束。这样既创设了良好的心理环境，又有与主题内容相关的丰富材料，幼儿可以自由地、独立地、反复地在玩一玩、试一试、开一开、赛一赛中积极探索各事物间的联系与变化。

二、 主题课程内容，衍生趣味游戏。

区域性科学小游戏的内容可以从网上和科学游戏书籍上收集到大量关于力学、电学、光学、磁铁等等方面的游戏去进行筛选、确定、设计，但我们更多的区域性科学游戏内容来源于主题，来源于科学活动后的延伸，拓展。主题活动下的科学游戏很多是来源于我们的生活像会流动的水、会使用的工具；来源于大自然的变化如天气的变化，云的形成；来源于幼儿自己的发现如小蚂蚁是怎么爬行的，秋天为什么会落叶等等。这样在主题背景下不断深入的研究游戏更容易形成系列性的科学游戏，而这些游戏与幼儿的生活、兴趣紧密相连不仅能更好的激发幼儿主动探究、验证自己的发现，还能帮助幼儿将学到的科学知识服务与日常的生活。

在主题“快乐的夏天”中科学活动“有趣的影子”，幼儿在阳光下发现了自己与同伴的影子，与同伴玩踩影子的游戏；在踩影子的过程中，发现了有的影子长，有的影子短；与同伴玩测量影子的游戏发现不同角度、不同时间段影子是有变化的，中午的太阳距离人们近，影子就短，傍晚的影子比较长一些，并会用简单的绘画形式记录这种发现与同伴们分享；会开展画一画小动物、好朋友的影子的活动。在玩各种影子游戏中，踩一踩时听到了孩子们欢呼的声音；画一画时看到了孩子们的大胆创意；量一量中看到了孩子们探究真知的认真。在“榨果汁”游戏中，幼儿学会了使用塑料刀切水果，学会了使用手动榨汁机、电动榨汁机及利用勺子、小棒等工具榨出果汁，并发现大的榨汁机可以切大一些的水果，小些的榨汁机需要小块的水果放进去。通过这个游戏幼儿知道了果汁是怎么来的，也学会使用了一些工具，知道了工具的用途。这一切一切的方法都是幼儿通过大胆的尝试，得出的生活经验，教师只是提供游戏材料的支持者。    

    三、 主题游戏探索 多样化的材料

幼儿园科学区域游戏分有材料区与实验区，在材料区投放了各种材料供幼儿根据实验的需求自由选择，丰富多样的材料让科学探索游戏充满了趣味性、挑战性，多样化的材料也是幼儿进行自主、自由、探索、发现、合作游戏的前提。

首先我们的材料区有放大镜、望远镜、漏斗、勺子、筷子、瓶盖、光盘等多种材料，幼儿可根据游戏的需求自主选择使用这些材料，例如在自然角我们有“蚂蚁”“蜗牛”的家，孩子们最喜欢拿着放大镜去观察；还有实验角里的科学小游戏“陀螺转转转”是幼儿非常喜欢的游戏，也是一节科学活动后把材料投放在了科学角，但是集体科学活动提供的材料只有牙签和各种形状的纸片。到区域游戏后，幼儿在材料区找到了光盘、水彩笔；找到了插塑积木，通过幼儿简单的制作，光盘陀螺、积木陀螺转起来可厉害了，幼儿开展了多种形式的比赛玩的不亦乐乎。

 其次有些游戏的材料我们是循序渐进地提供的，既保证了科学游戏的吸引力，也让幼儿在科学游戏中得到不断的发展。例如我们的科学小游戏“光的穿越”，我们一开始提供了白色的A4纸、各种硬板纸、手电筒等材料，幼儿发现光可以穿过白色的A4纸看见白色的光，不可以穿过各种硬板纸。在一周以后我又投放了各种彩色的A4纸、和各种色彩的塑料袋，幼儿发现光穿过彩色的纸颜色会变成彩色，把两种彩色的纸合在一起，光穿越过去会变成另外一种颜色，最后在不断的实验与记录下，孩子们发现光穿越红色与黄色的纸变成了橘黄色、穿越红色与蓝色得纸变成了紫色、穿越黄色和蓝色变成了绿色。使用这些简单的材料一次次的尝试、记录、分析，幼儿就像科学家一样有研究、创新、探索的精神。