摘要：创新能力是一种能力或技能，是人类智慧的最高表现。本文就如何在科学活动中培养幼儿的创新能力从保护幼儿的好奇心，激发探究欲望；营造自由、和谐、民主的创造氛围；让幼儿在各种科学活动中自主探究。动手动脑进行了阐述。

关键词：幼儿  科学活动 创新能力

创造力是一种能力或技能，它是人类智慧的最高表现。江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。创新要靠人才，而人才来源于良好的教育。”谈及幼儿创新，有些人可能不以为然，认为幼儿尚不懂事，只有玩、淘气的份，谈何创新？你如果仔细观察一下孩子的言行，定会从他们那里发现一些丰富的想象、创新的言语和行为。他们好奇、好问、不受传统习惯、势力束缚，敢说、敢想、敢为，有一种“初生牛犊不怕虎”的创新精神。的确，在幼儿期进行创造力的教育和培养，对孩子的一生将会产生重大的影响。 

我们处在科技高速发展的现代社会中，幼儿科学启蒙教育越来越受到重视。幼儿天生有很大的好奇心，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸，摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。在以往的幼儿园科学活动中，我们一般都采用教师提问、讲解，幼儿逐一回答，然后得出这一事物的结论。这种教学方法是以教师教为主，幼儿只是一味地死记硬背，不能完全理解，时间久了就会慢慢地遗忘，从中忽视了让幼儿自主去操作、探索。 以下是我在科学活动中培养幼儿创造力的几点做法：

一、让幼儿体验创新的快乐

幼儿具有好奇、好问、好强、自信等特点，教师尊重幼儿心理特点和心理需要，培养他们形成积极的创新态度和创新激情。首先教师要发现和保护幼儿的兴趣。善于观察、发现保护幼儿的好奇心、兴趣点，有兴趣地欣赏和观察幼儿的探索行为，不随便否定幼儿的创新表现。当幼儿用橡皮泥捏成各种动物造型时，当他们用大型积木垒成城堡等，尽管这些作品质量不怎么样，但教师应捕捉住幼儿的活动过程，激起他们创新激情。幼儿会在这些过程中充满着想象、充满着创意，充满着激情，他们尝试着自己从来没有做过的事。再次，鼓励、赞许幼儿作品。幼儿创新的源泉是生活经验，他们创造的作品反映内容也是幼儿生活，教师应鼓励、赞许。切忌用成人的思维标准、评价标准限制幼儿，应允许他们的行为超乎想象。在绘画中，幼儿会用多种色彩画出各种奇异的图案，在他们看来这是一件很有趣的事，这时教师要毫不吝惜地用美丽的语言激情地描述幼儿作品，让他们受感染，受启发，把自己当成一个小创造家；幼儿喜欢兵器，他们会运用多种材料进行制作，表演构建等活动，使得他们的动手能力、创造新力、合作能力得到全面发展。幼儿想象的翅膀张开了，也进一步体验了创新的快乐。

二、营造自由、和谐、民主的创造氛围 

《纲要》中明确指出：要“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，鼓励他们大胆提出问题，发表不同的意见”。因此，营造创造性思维的核心就是要努力创造“无拘无束”的气氛，让孩子“自由地呼吸”，这种气氛的内涵应该是自由、民主、平等、和谐的，只有这样才能发挥孩子的“自由精神”，使主体性得以充分发展。 在一次玩《沉与浮》的活动时，我就用分组讨论的方法，引导鼓励幼儿猜想铅笔、泡沫、木珠、玻璃珠、铁块、橡皮、木架子、皮球、 石头等，在水里会怎么样？用实验来证明自己的猜想，在水里实验，让幼儿在自由的气氛中进行沉浮的游戏。在玩的过程中，我提醒和指导幼儿记录下自己的发现。如：姚磊小朋友发现皮球、泡沫、木块和铅笔是漂在水面上的；唐宇凡小朋友发现石头、铁块是沉入水底的；并用“+、-”符号把自己的发现记录了下来。在操作中我有目的的引导幼儿解决难题，让幼儿学会在操作中与同伴交流自己的发现，找到问题的答案。最后让幼儿根据自己的实验和记录，回答了自己的猜测，因为木块、铅笔、皮球、泡沫“轻”浮在水面上，而石头、铁块、玻璃珠等“重”沉入水底。同时孩子们还发现了与“沉浮”相关的事物，把“沉”下去的东西“浮”起来。如：徐丹鹏小朋友发现把泡沫弄湿了，它就会沉入水底……。在这样的学习中，幼儿不仅积极地动手动脑，探索问题，而且学习了用讨论与记录的方式表达、交流探索的过程和结果。只有这样，才能使幼儿在学习过程中更多的表现主动性、积极性、参与性和创造性，从而获得更多方面的学习经验。 

三、注重在各种科学活动中自主探究，动手动脑 

1、培养幼儿观察能力 

观察是通往创造世界之门的第一步。观察是发现问题的重要途径，在观察的过程中，孩子们会产生多种想法，萌发创造意识。教师在引导幼儿观察时，不能局限于一般的观察，即观察研究对象本身，除了进行观察记录外，还应该引导幼儿在观察时发现更多的问题，注意研究对象与周围的关系，并维持一定时间的兴趣。如：春天到了，我们在自然角里种了豆子，孩子们天天都去看豆宝宝的变化。在“豆宝宝发芽”活动中，孩子们根据生活经验自己提出种豆需要水，我们就根据孩子们的问题设想几个瓶子，有的缺少水，有的缺少空气，有的缺少阳光的照射，并根据设想制作了记录纸，孩子们通过记录纸与老师设计的装置对照，详细记录豆宝宝生长发育过程，经过一段时间的观察，孩子们发现植物因为在我们的地球上，空气是无处不在的，有一个瓶子被密封但豆宝宝能发芽，跟瓶子里有空气是分不开的；豆宝宝发芽还需要一定的水分，没有水分，也是没办法发芽的。幼儿还提出了新的问题：豆宝宝在哪种环境中（水、沙、土）长得更快呢？幼儿的观察能力在不知不觉中逐步发展，他们的求知欲也随之增强了。 

再比如，这学期我们还在自然角装满植物根须的透明瓶子，和孩子们一起去观察研究“根的秘密”。在第一次的观察中，孩子们发现萝卜的根须是细细长长的一根主根，然后又冒出好多细细的短须，而大蒜的根就像老爷爷的胡子……..我告诉孩子们萝卜就是它的根，叫块根；大蒜的根叫须根等，在一次次的观察中孩子们发现了植物的不同形状的根，也知道了它们不同的名字，了解了根的作用。我猜想如果不给孩子们提供这些有特征的植物根须供幼儿观察，而是教师拿着图片说说，可能不会有这样完美的结果。 

此外，科学观察活动并一定要局限于幼儿园，还可以利用野外踏青、亲自活动等带领幼儿走出教室，走进大自然，开阔眼界，增长经验，激发幼儿的创新意识，提高创造能力。 

2、鼓励幼儿大胆想象，探索解决问题的方法 

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”知识是有限的，而想象却可以概括和创造出世界上的一切，是知识进化的源泉。教师应采用多种方法引导幼儿通过观察、猜想、实验、分析等，产生好奇心理，从而大胆想象，找到解决问题的多种方法。丰富的自然探究区蕴藏着许多智慧和活力，在活动中幼儿如飞翔的小鸟打开想象的翅膀，飞上理想的天空。瞧，有趣的辣椒人，土豆爷爷，种子娃娃等在孩子们巧手的拨弄下，一个个应运而生。有时连成人都望尘莫及，自叹不如。“科学发现区”也是孩子们的最爱，摆弄着天平秤，学学称物体，再试试如何让灯泡亮起来，为什么磁铁会吸住铁的东西，这些有趣的活动抓住了孩子的心，拓展了他们创新探索的能力。记得活动区里的和泥实验，孩子非常有兴趣，我们老师给了孩子们很大的支持，只有尊重孩子的创新意识，才会捕捉到孩子创造思维的火花。第一次“和泥”时我们做了充分的准备：水、土、自制量杯、百宝箱，刚开始“和泥”舟舟、牛牛就发现了问题，这么多草根小石子很扎手，这可怎么办呢？那什么样的工具清理的又快又好呢？他们绘画猜想什么工具能把土变干净。有的孩子动手拾，有的用铲子铲，有的用小棒挑，元元从百宝箱找到一块塑料沙窗，细心的把土筛到另一个盆子，通过讨论、验证，他们认为只有带眼的东西才能把土筛干净，动手设计、制作筛土工具，并把它们放到墙中，与大家分享交流经验，大家发现眼儿小眼儿密工具最有效，也发现不同质地盒子瓶子等的制作需要不同的钝器，钉子，木棍，牙签等。我们

教师的作用在于创设情景，为他们提供有挑战性的、富于操作的想象的材料，一根牙签、一根钉子、一个锤子、一根小棒都是他们解决问题获得成功的最好工具。在别人眼里认为一群疯老师带着一群疯孩子在玩土，在我心里却想“这不仅是让孩子了解一个科学道理——通透性的问题，而是让孩子知道遇到问题要动脑筋自己去解决，知道真理存在于客观事实中。 

3、让材料成为幼儿自主探索的动力。 

每个幼儿都有探索的欲望，怎样才能引起幼儿主动去探索呢？为此我们根据农村幼儿园的特点设置了“自然探究区”，在“探究区”里我们放置了农村幼儿熟悉的辣椒，花生，玉米，小麦等，使孩子们有了一片自己的天空，当他们看到熟悉的材料，就如遇见久违的朋友。如：青菜是如何生长的，它适合在哪儿生长？带着问题，孩子们经过商量给青菜准备了“魔术手套家”，在小手套里装进了湿湿的泥土，将青菜种子撒进泥土里，放在自然探究区里，美其名曰：“魔术手套变变变”。每天孩子们都去浇水，看看小手套有没有冒出小芽芽，过了好多天，小手套的外面冒出了细细小小的嫩芽，孩子们开心得相互说着，大家把小手套的变化记录在了“魔术手套变变变”记录表里，最终种子都破土而出，争着万往外面跑，把手套打扮的绿色昂然，孩子们的兴趣也随着青菜的生长变化高涨起来，变被动为主动了，在观察记录中孩子们了解青菜的生长变化，也知道了青菜适合在哪儿生长的道理。

4、注重幼儿与同伴间的表达与交流 

幼儿在进行探究活动过程中和活动后，会有一种表达的潜力和欲望，他们急于想把自己的新发现<向>老师或同伴讲述，想把自己的疑惑向其他人说说。在表达与交流、听取同伴意见的过程中，他们知道了可以有多种办法解决问题，也能从同伴的讲述中得到灵感激发创造的火花。教师应更加注重性格较内向的幼儿，给他们多一些表达机会，让每个孩子都能无拘无束地表达自己的观点，萌发创造意识。我们相信，每个孩子都有创造的潜能，创造能力并不只是在某些外显的幼儿身上体现出来。 

因此，在开展科学活动的过程中，老师教师要敏锐地觉察幼儿平常活动中随时出现的探究兴趣和关注的事物，尽量创造条件，积极鼓励，让幼儿亲身经历，勇敢尝试实践，使他们内在的创新冲动释放出来，为幼儿终身发展奠定良好的基础。