二、针对孩子年龄特点和结构及认知水平，选择内容。由于学前期幼儿知识面与生活经验还不够宽阔，认识能力和表现能力有限，我在活动安排中挑选了一些浅显易懂、具体形象又常见的内容，符合大班孩子的认知水平、表现能力。如让孩子们捏制可爱的动物：毛毛虫、蝴蝶、熊猫、孔雀、金鱼等；植物：花草树木；各种人物：娃娃、爸爸、妈妈，生活中的常见用品等，这些内容都能被孩子接受。幼儿在观察教师讲解、制作的过程中，懂得了陶艺制作的基本步序，又通过多次的亲手尝试中逐步掌握了陶艺制作的技能：捏、压、连接、团、刮、抹、按等方法。其次，活动内容的安排具有弹性。“画内工夫画外学”。陶艺制作不只是依赖于一些技能，还要有丰富的知识和社会经验作为基础，这些功底主要来源与“社会、科学、语言”等的领域，来自各领域的交叉以及日常生活。当我们的主题活动随之开展时，我就根据幼儿的已有经验，通过迁移，让幼儿制作出自己心中的物品或形象，来调动孩子的审美感和创作积极性。