一、重点工作及主要措施：

　　1、有针对性的理论学习：本学期我们将进一步组织教师学习理论知识，主要针对“社会科学的本土化与本土化的社会科学”、“儿童发展适宜性理论”、“陈鹤琴家庭教育理论”及活动中心的相关理论”，提高教师理论及研究水平。

　　2、各活动中心围绕课题目标和课题研究内容进一步开展有实效的本土化科学探究活动。

3、规范整理课题研究资料，为结题材料做准备。

(1)要求各教师能按照要求进行规范地整理资料。进一步关注过程材料的形式，如照片、文字、影像等。

　　(2)汇总研究成果材料，关注家长发展情况的呈现。以座谈会、调查问卷、家长感悟等形式整理家长在课题研究中的发展及感想。另外，将教师的案例研究、论文等整理成册。

　　 二、各活动中心研究的主要内容和措施：

制作工坊：

1、为了将生活化科学探究教育更深入的推广到家庭教育中，我们会进一步了解孩子在家里参与科学活动的情况，请有方法，有成效的家庭走进学校，分享其活动内容与心得体会，引领其他家庭一起走进家庭科学探索的队伍，并以照片、视频等形式记录家庭研究状态。

2、创设科学探索环境。为了让鸣幼的科技氛围越来越浓郁，孩子们的科技制作水平越来越高，我们下学期将一如既往的做好集制作与探索为一体二楼科技走廊的环境创设，凸显校园特色。

种植园地：

继续推广有效的观察方法和记录方法，在教室的种植角里也能根据孩子的年龄特点设计与其能力相符的记录表。在通过各种有效的观察后，能把发现用自己理解的语言记录下来，必要时老师给予文字说明，让家长也能感受到孩子对植物的细致观察与照顾。

实验天地：

将收集整理好的适用于各年龄段幼儿的科学小游戏，汇编成“动手做，动手乐，科学小游戏”书籍。书籍可分为两种类型，一种是“利用本土资源的小游戏”即主题活动生成的游戏；一类是“生活中的小游戏”，帮助幼儿了解生活中的科学，懂得生活，让生活更便利。

主题活动：

进一步提高教师总结能力。为了能更加丰富课题成果资料的内涵，鼓励教师积极撰写课题研究论文，并积极向各级各类投稿，提高论文获奖率，提升成果资料内涵。并将已经获奖的论文整理成集，成为科学探究活动坚实的理论依据。

生活工坊：

将生活中的科学继续到底，科学区角里投放各种工具，设置真实的开放式的探究环境，将幼儿的生活与科学探索紧密相连。相信孩子在接触到越来越多的工具后，掌握的本领会越大，动手能力会越强，在家也能帮助家长做事情，体验大人劳动的辛劳，学会感恩。