|
一、指导思想
皮亚杰认为：只有主动与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。而科学区域游戏能给幼儿带来成功的愉快与满足，发展幼儿的智力与非智力因素，是幼儿园科学教育中的重要形式，是集体科学教学活动的有益补充。教师在选择、编制和组织科学区域游戏时要为科学区域活动创设宽松的环境和提供丰富的材料，让幼儿在自主自由的环境中借助物质材料进行寓有科学知识的游戏。科学区域游戏体现幼儿的自主选择权，让幼儿按自己的兴趣、需要、方式手脑并用进行探索操作活动，在与材料、玩具等频繁接触，通过亲身的实践，获取具体而真实的感受与经验，并形成简单的科学念。
二、游戏目标
1、根据主题背景、游戏内容、游戏形式创设既开放趣味又激发幼儿探索欲望的科技长廊及班级科学游戏环境.2、利用社区、家庭资源挖掘可行性的教育资源开展科学游戏活动。3、在丰富的科学活动中锻炼幼儿的游戏精神、实验精神、创造精神。4、幼儿的观察能力、实验能力、记录能力、合作能力得到发展；教师的观察能力、组织能力及记录能力也得到提升。
(1)确定长廊的游戏内容。
在原有游戏材料的基础上，进行增添和更新，确保到游戏长廊玩游戏的幼儿对材料充满兴趣，愿意挑战新游戏。另外制作区由周倩老师负责按每月一个主题的形式进行制作并提供相应材料。
（2）各班级科学区域游戏的创设。
各班科学环境在区域合理运用及格局上要求开放式，精致化。我们观摩了各班的区域游戏环境，相互学习的同时提出相应的修改建议。
3、确定游戏内容
本学期游戏的方向有所改变，重点围绕一个游戏主题，开发多种的玩法 4、丰富学习活动
由年轻教师担当学习主持人，先自主学习有关科学教育方面的书籍，在小组活动的时候与其他老师分享所学书籍的内容。另外还主持游戏视频研讨活动，迅速提升自身教科研能力。
5、老带新共同创新
本学期中一班由表演游戏组加入了我们科学游戏组，小班有3位、大班1位老师新加入我们组，对科学游戏的组织与开展，游戏计划的制定与实施都缺乏经验。因此尽快让这些老师融入到我们的科学游戏中，是我们的重要任务之一。我们采取了一对一共同研究的策略，中一班与中八班结合，从环境的创设上到游戏内容的选择及材料的投放上给予帮助与指导。新加入的4位老师，由班级里有经验的老师负责与他们共同商量游戏内容，每月制定的游戏计划进行把关，并督促其进行及时的反思帮助其迅速成长。
|
苏公网安备32041202001011