杨彩萍 9月文献研究

书籍名称（1—2本）	《学前儿童戏剧教育》张金梅著
阅读人	杨彩萍	阅读时间	2017.9
书籍内容摘要：（一）真与假：身体的感知与身体的想象戏剧表达依赖真实的身体感知经验。在戏剧活动中，学前儿童身体的表达必须依赖身体感知的经验，即通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感觉所获得的真实的经验。真实的感知经验因为是从生活中转瞬间获得的，比较零散，需要在戏剧活动中给予进一步深度感知和梳理。当然教师应顺应学前儿童感知经验的成长，尽量调动已有经验为先，再辅以深度感知。（二）原形与变形：身体的表达习惯的身体带有个人的生活印记和感知经验，带有个人的生活印记和感知经验，具有文化性和社会性。对于儿童来说也是一亲的，每个儿童的身体习惯不完全一样，是个性、性别、家庭教养方式，社会要求等多方面因素不同程度影响的结果。儿童有时会用自己习惯的身体进入到戏剧的身体表达状态，即身体的原形，儿童本来的自己，不是即将打扮成角色的表演者。原形对儿童的表演还是有一定的影响的，往往在表演的初期更为明显。身体在自然的时空里有着自然的行动方式，我们做动作、说话、思考有着自然的时空状态。但是在戏剧表达中，这种身体的原形状态往往被打破，形成一种张力，呈现出身体的美感。学前儿童喜欢且善于身体的变形，在变形中体验情感的变化。（三）自我与角色：身体的创作戏剧作品中有一个重要的要素，即演员用身体创作出来的不同于自我角色。角色就是“演员就是演戏的人”。演员的自我要适当地凸显与张扬，其表演应具有个性，带有自己的独特意味；同时，演员的自我要适当隐藏，不能完全因自我而遮盖了角色的特性，角色的特性仍然是第一位的。 1.在假装的情境中当自己这仅仅是一种假装行为，对自己与角色没有区分，自己就是角色，角色也是自己，把自己假装成大灰狼等，与角色融为一体地生活，往往在戏剧表演结束后还沉浸在自己假装的角色中。小班幼儿的这种把自己和角色融为一体的行为只是一种演员自我的凸显行为，还不能称得上真正意义上的角色扮演。 2.表达角色的态度和看法学前儿童已经知道现实中的自己和表演中自己扮演的角色之间的区别，意识到自己在舞台上扮演角色的生活，说角色的话，做角色的动作，表达角色的态度和看法，这标志着儿童角色意识的出现。中班一些儿童在表演时很开心，但尚没有多少观众意识，经常背对着观众表演，也不在乎观众的评价，这说明儿童只是有了角色意识，还没有明显的观众意识，缺乏对角色表演规则的认识。 3.在观众面前代表角色 4.控制整个表演，使观众感觉到角色生活在舞台上。儿童演员活在角色中，有意识造成一种真实的幻觉，尽力把观众带进戏剧世界中，而演员自己永远意识到这是一种虚构的表演，这是剧场演出中儿童与角色关系的最佳境界，大多数儿童都无法达到。我们对此也不提过高的要求。
阅读心得：看了这本书，对戏剧表演有了进一步的理解。结合小班、中班、大班幼儿年龄段的特点，了解孩子们从个人假装游戏、角色游戏到戏剧性游戏的一个过程。假装游戏是儿童与生俱来的。本学期，又一次跟随着小班幼儿开展游戏活动，有时，看着孩子自导自演的过程就是一种乐趣。小班刚入园的孩子个人行为假装：动作假装。如拎着妈妈的包去上班，在电脑面前模仿妈妈工作的样子等。此时，小班幼儿的假装本质以动作假装为主，即我假装做什么事情，这时候还没有意识自己要扮演成他人。他们还会导演式个人游戏：角色与情境融为一体。刚入园的小班幼儿的游戏以个人游戏为主，他们喜欢自己摆弄玩具、材料。当他们在游戏中发展出一定的情节，出现了不同的角色时，他们就像导演一样在组织游戏了。他们把各种玩偶当作自己的玩伴，也不担任任何自己固定的角色，只是在那里调整各种人物之间的关系。在导演式个人游戏里，孩子将个人所操作的物品，投射以角色身份。如宝宝们，在娃娃家里，安慰小娃娃睡觉，一会儿做妈妈，一会儿又模仿小娃娃的声音“妈妈，我睡不着，给我讲个故事，好吗？” 看完这本书，体会最深的就是小班幼儿，应重角色游戏。如果不重角色游戏，就相当于孩子的角色游戏中建立的角色意识在这个阶段得不到完善，然后，过渡到中、大班的戏剧性游戏是一种孩子表演意识的断裂。角色游戏是其中的一个过程，一个幼儿打基础的过程。角色游戏是角色从情境中分离。它是指幼儿以模仿和相像，通过扮演角色创造性反映周围生活的游戏。它的特点是幼儿的创造性以及游戏内容反映社会生活的社会性。导演式个人游戏的角色互动是凭借物品的个人导演的一出戏，那么发展到角色游戏则是多个角色之间的真正互动。角色游戏的“角色意识”更为明显，慢慢从情境中分离出来。到大班幼儿，戏剧性游戏有了很好的发展。随着儿童能力的发展，他们的想象不再局限于周围的物品或人物，也不再只是一个人玩，而是自己想象出的一个虚构世界，并主动和几个伙伴合作共同进行一个有情节的游戏。这种游戏就是较高水平的戏剧性游戏。我的想法是小班幼儿依然要重娃娃家等角色游戏，只是在集体游戏方面注重从语言和音乐两方面来培养幼儿表演方面具备的能力，同时，从幼儿的一日生活中去培养幼儿大胆展现自我等能力，以小舞台的区角游戏形式，让幼儿在其中来不断满足他们的表演欲望，提高孩子的表演能力。

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