主持人

 周华

记录人

薛娟芬

参加人员

时佳、章含玉、唐斐、盛旭娇、薛娟芬、吴佳、陈丹、周小青、范秀珠、周晶、赵朵、华金佳、杨婷、徐云、白虹、曾娣、李磊、冯燕芬、蒋焱、徐小青、丁莉霞、周华、莫丹玲、贺璐娴、王晗、张璐、张恽、蒋英、周敏、唐春燕

学习内容：

一、温故6S概念

1.整理(Seiri)指除了必要物留下来，其他都消除掉。其目的是合理利用空间。
  2.整顿(Seiton)指把留下的必要物按照规定位置摆放整齐并加以标示。使现场一目了

然，节省寻找物品的时间。
  3.清扫(SeiSo)彻底清扫角角落落，其目的是打造干净的环境。
  4.清洁(SeiketSu)指将有关的方法和要求总结出来并形成制度与规范。
  5.素养(ShitSuke)指通过对员工进行6S知识制度的相关学习，转换为员工的意识、习

惯。
  6.安全(Security)指重视成员安全教育，每时每刻都有安全第一观念，防范于未然。

二、分享“金点子”策略

小1班：小班幼儿刚入园还没有很强的规则意识，每次排队的时候都乱糟糟的，排头

的小朋友常会被后面的小朋友挤到门口，见此情景，我们便想到了要做6S，于是我们在地上贴了一条线，线的后面贴了两种颜色的脚印，蓝色脚印是男小朋友排的，红色脚印则是女小朋友排的，第一个小朋友站在脚印上。自从有了标记，小朋友能明确知道自己排在哪一排，排队的速度也加快了。这样一来可以锻炼小朋友整齐排队的意识，二来可以利用不同颜色的脚印让幼儿分辨自己的性别。不仅如此，小朋友们特别喜欢做排头站在脚印上，于是我们也提倡表现好的小朋友做排头，所以小朋友们平时做各种活动也有了动力。

小2班：由于本班教室外面没有放衣物的大衣柜，换洗衣服放在外面都是家长自带的各种塑料袋和小书包，挂在架子上，看起来很乱，找起来也费劲。所以经过商讨，我们决定孩子们一起购买小收纳箱来放置自己的物品。收纳箱利用起来以后，摆在外面看上去整齐简洁，上面都有名字标记，老师家长找起来也很方便，可以省掉许多不必要的时间。虽然是小班，但是名字的利用久而久之，也让孩子们认识了自己的名字是这样写的，看到这几个字就知道这是我的名字，是我的收纳箱。这个收纳箱也可以一物多用，小班收纳衣服，中班可以放自己的学习用具，到了大班孩子们可以放置的选择就更多了，而且人手一个，利用率也很高。

小3班：刚入园的孩子，对幼儿园的一切都是陌生的，没有一定的规则意识，做事随性所欲，例如排队上厕所，老师在之前指导孩子们应该怎样如厕，不要所有的孩子都拥挤在一起，但是还是有很多孩子不能按照一个一个轮流的方式进行如厕，由此出现了因如厕槽人数过多，而导致有孩子经常尿到前面一个孩子的身上。改进一：发现这一问题之后，我们通过讨论，决定在厕所的地上做上标记，孩子们按照小脚丫的位子进行如厕。标记做好后，孩子们都能按照小脚的标记进行站位，不再出现拥堵的情况，没有按照小脚丫位置来站位的孩子也会有其他的孩子提醒，如厕一下子变得有序起来。但新的问题又出现了，我们制作的小脚丫是由即时贴黏贴的，卫生间又是一个比较潮湿的地方，时间一长，小脚丫就开始出现脱落和移位，他的表面如有水，而导致摩擦力不够，孩子也容易滑倒。改进二：对于出现的问题，我们又进行的了改变，将地面的标志移至幼儿所能观察到的墙面，这样一来孩子即能按照标记进行如厕，标记也不易脱落。

小4班：孩子在休息时间喝水时，经常出现争先恐后的现象。当发现这种情况时，我们设立了等待区，告诉孩子，如果已经有小朋友在喝水了，其他小朋友就要在红线以外的区域进行等待。

小5班：图书角的整理：因为图书角的书比较多，每次小朋友看完书都会乱七八糟。我们想到下个主题是关于图形的，结合主题活动，我们给图书分类，贴上不同的图形标记，这样幼儿在看完图书后可以按照图形标记摆放好图书，并且还能巩固对图形的认识。

中1班：一开始的时候，我们给柜子里面的所有篓子都做了不同颜色的标记，后来发现还是有部分小朋友会把柜子上面的篓子放错位子，所以又在每节柜子的顶上重新加上了标记，现在每个小朋友都能将每个篓子按标记摆放到原位。

中2班：起初我班的6s标记都是数字、或者形状卡片，但我们发现孩子虽然能找到相应的位置但是却需要拿着箩筐在教室搜索好一阵，于是我们开始区分颜色。不同的区域内的箩筐就采用不同的颜色的标记底版。

中3班：把数学知识点运用到6s中，能让幼儿在学会管理材料时边巩固数学知识点.

中4班：我们班除了给积木筐周围粘上边线外，还在积木筐外侧粘上有关“大小、多少、高矮、粗细、形状特征、按数取物”等数学知识的标记，并在标记的上方加上文字，采取图文并茂的形式呈现给幼儿。既能让孩子在幼儿园游戏、学习生活中方便快速将玩具和图书放回原处，又能在摆放中感知数学的有用和有趣，逐渐养成良好的行为习惯。      

大1班：1.结合主题活动，孩子们自主研发的标志对应。2.十二生肖。3.数学知识加减法融入。

大2班：幼儿能根据玩具柜上的6s标记将筐子一一对应，但筐子里的乐器堆放杂乱，根据每个筐子的乐器摆放增加了对应图，幼儿可依照对应图整理乐器。

大3班：进入大班，孩子们都学会了写自己的名字，所以起初板凳上是贴的孩子们自己写的名字标签。我们老师在即时贴上写了各种不同的分成，贴在孩子们的椅子上，并且在上课排座位时也运用到板凳上的分成式。如：九的分成座第一排，从左到右按顺序排列。在课间，我也常常看到孩子们指着板凳上的分成一起说一说，而且还会拓展出一些加减法。

大4班：我们在框子的6S标记上有所改动，之前是按照数字匹配将框子归回原位，现在我们将玩具柜的标记和框子设计成10以内的分成和10以内单双数。设计使用方法：10以内的分成，将玩具柜的标记分成的方式表示，框子上用一个数字表示，请幼儿算出正确的结果，将其找到后归位。设计使用方法：10以内的单双数，将玩具柜的标记用火车的方式设计单双数，框子上用一个数字表示，请幼儿找出与玩具柜标记中缺少的数字，将其找到后归位。

三、反馈推进“要求”

1.反馈2次检查下来仍然存在的问题。

2.明确今后推进要求。

（1）避免盲目标签化

（2）考虑幼儿年龄特点

（3）幼儿参与协同式管理

（4）提倡个性化6S管理模式

3.有侧重的推进分工。

小班：厕所、教师办公区域、种养殖角管理。

中班：区域相应规则牌、班级公约、自我服务类互动墙。

大班：幼儿区域游戏材料摆放、幼儿个人物品管理。