幼儿园的戏剧游戏是幼儿语言教育的重要手段,具有特殊的教育价值。当下戏剧主题项目式区域游戏开展的如火如荼,孩子在生动的生活情境和愉悦、自由的语言表达环境中与他人进行交往和互动。由于孩子知识经验水平有限,组织、表达等能力尚为欠缺,且孩子的表演潜力和参与动力需不断地挖掘和激发,因此探究戏剧游戏中教师的支持性策略,对于实现儿童戏剧游戏的教育价值具有重要的意义。 今天大2班、大3班、中2班的老师根据幼儿的兴趣确定了各自的班本戏剧课程:“花木兰”、“海底总动员”、“彼得兔”,戏剧主题项目式区域游戏活动的设置是开放的、自由的,孩子根据自己的喜好选择相应的区域进行活动,丰富的材料、教师的支持为幼儿提供了探索、求知、交往、合作的机会。 观摩过后教师们集聚舞蹈房,围绕话题对话式交流互动,大家在思维碰撞中就游戏前、游戏中和游戏后这三方面中梳理出教师的支持性策略。 最后,金雅娜老师肯定了本次教研活动是基于实证的教研、基于观察的教研、基于童本的教研、基于问题的教研。教师们梳理出的支持性策略,形成关键经验,提高教师对戏剧主题项目式区域游戏的指导能力,推动戏剧主题区域游戏的进一步开展。(武进区鸣凰实验幼儿园幼教集团供稿;撰稿:薛娟芬;摄影:丁莉霞;审核:李磊)
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