1、调查表发放 36 张，调查表回收 31 张。

　　2、有共同阅读时间的有 28 人。

　　阅读时间1小时的有 12 人，阅读时间半小时的有 16 人。

　　没有阅读时间的有 3 人。

　　3、家庭里有孩子阅读书籍的有 27 人，没有孩子阅读书籍的有

　　4 人。

　　4、购买书籍种类：

　　智力类 19 人。

　　游戏类 13 人。

　　文学类 8 人。

　　科普类 4 人。

　　有声读物 12 人。

　　其他 8 人。

　　5、愿意分享的有 31 人，不愿意分享的有 0 人。

　　6、愿意进行亲子阅读的有 29 人，不愿意进行亲子阅读的有2 人。

　　7、希望得到老师指导的有 31人，不希望得到老师指导的有0 人

　　附：从调查的数据看，我们班的家长还是非常乐意和孩子一起开展亲子阅读活动。只是，因为家长还没有和孩子形成良好的阅读习惯，所以孩子在阅读中受益不是特别明显，只是个别幼儿和家长通过单独交流，知道他们确实尝到了早期阅读的一些“甜头”，如孩子的知识面都是从书中得到、还有孩子通过早期阅读和亲子阅读认识了许多汉字、还有孩子的语言表达得到明显的发展。特别表现在语言活动中，这些孩子的理解能力特别强，如我们班的魏清、徐达、小熊、袁名扬等孩子就是最好的例子。