一、利用视觉安排花时间训练孩子的生活技能
幼儿阶段的孩子是形象直观思维，在教授孩子一些生活技能的时候，我多用视觉辅助。那么如何运用视觉安排来帮助孩子轻松的学习生活技能?
1、运用视觉帮助概念的视觉化、清晰的展示。对孩子来说，5分钟是什么概念，他们不清楚，用视觉化的时钟，孩子很容易理解。如：视觉型的时钟、沙漏，把3分钟、5分钟的时间视觉化，特别适合幼儿阶段的孩子。用三分钟的沙漏刷牙，孩子知道3分钟有多长。看电视再看5分钟，孩子知道5分钟是走了一小格，钟面变成了红色。在我家里，买过各种沙漏，时钟，让孩子在玩中认识时间，学习时间的管理。泽雨吃饭有拖拉的现象，每次我都会跟他说吃快点，不然上学就来不及了，但他还是边吃边发呆。后来，我买了一个沙漏回来，当沙漏漏完了就不能再吃了。第一次因为沙漏漏完了而饭还没吃完，碗就被爸爸没收走了，他大哭起来，爸爸并不理他，拉着他就出门了。几次之后，孩子吃饭的速度就快起来了。
2、视觉组织就是物件和空间的安排方法，借助有序的组织安排。例：在教孩子整理玩具的时候，孩子自己常常会混乱，但如果在玩具柜的每个区间贴上视觉的提示，哪里放小汽车，哪里放乐高，哪里放球类，哪里放书籍，哪里放杂物等，孩子就能学会有序的放置玩具。在泽雨三岁多时他了有一个自己的“小天地”，“小天地”是他的活动区，活动区里有他的玩具、绘本还有他搜罗来的各种废品（在我们看来是垃圾的东西，都能成为他的宝贝）。平时，放学回来孩子就在自己的活动区玩，他的玩具跟书籍全部都是自己整理收纳。孩子不喜欢我们随便动他的东西，所以除了打扫卫生我们不会动他的物品。让孩子从小养成物品归纳的好习惯，受益终生。我们的社会是一个充分视觉化的社会，在超市的物品有区间分类，在公路上有路牌指示，在机场有指示引导等，视觉的提示能给孩子一个直观的信息，形成脑图在脑中保存下来。教会孩子有序的安排，孩子将来就会是一个有条理的人。
3、视觉指示就是利用文字、图片及物件把要完成的工作安排成为一个模式，说明工作的内容和步骤，看到就能明白应如何去完成该项工作。泽雨三周岁半时，为了培养他的自理能力，我对他每天要做的事情做了一个视觉流程图。如：自己睡觉不用妈妈陪，自己叠衣服，自己穿衣裤，自己吃饭，自己刷牙，自己整理玩具、书本等，这些都是用孩子的照片配上文字说明，孩子做好了就在相应的项目上贴颗星星，获得的星星累积到一定的数量就可以兑换一件礼物。我们教孩子某一项技能的时候也可以用流程图，怎么洗手？怎么刷牙？怎么叠衣服？经常用语言去提示孩子，孩子常常被弄得很混乱，用这样的流程图去教孩子学习生活的技能，很容易就养成习惯。小的时候，家长和孩子一起制定，上小学以后，孩子就可以自己设计时间安排表、学习的思维导图。这也是一种将孩子学习内容，经过思维加工后，条理化的过程，是一种非常好的学习方法和好习惯。
二、做好幼小衔接，培养孩子独立自主的意识
在我的观念中，家庭教育的重点，不是教那些知识，而是生活习惯与学习习惯的培养。现在的家长大多关注孩子识多少个字，算多少个数，而我主要是训练孩子独立过马路，拿钥匙自己开门（把锁打开需要很用一些力气），学习时间管理，学习物品管理。到了一年级，他知道学习是自己的事情，知道上课要专心听讲，知道自己的作业是什么，怎么做？可以自己独立回家，安排好作业和玩乐的时间。培养孩子的自主意识和独立的能力，教会他一步步地去适应环境，获得归属感与价值感，为将来一年级的学习打好基础。
三、让孩子在“玩”中重建与自然的联系，在玩中培养品质
玩是孩子童年阶段最重要的“工作”，我是一个爱玩的妈妈，也特别关注孩子的“玩”。现在的人远离山川、森林、溪流，成为穴居在钢筋水泥丛林中的动物，这是令人担忧的异化。自然缺失会造成感官的退化，造成孩子肥胖、注意力紊乱、抑郁等问题。周末的时间，我只给孩子安排了一节兴趣课，周六的下午，周日一整天的时间基本上是户外玩。比如说，我会让孩子自己约小朋友组成团，自已设计去东坪山打枪战，去林子里爬树、做鸟窝,去海边沙雕、捉螃蟹……。
每次出去玩时，我会问他需要带什么，他自己带的东西，要自己拿，我们是不会帮他拿的。有一次出去爬山，他一下子拿了很多玩具，我们告诉他带这么多玩具爬山不方便，孩子并不听劝，结果像我们所预料的，爬到一半，孩子拿不动了。孩子把玩具塞给了爸爸，爸爸很明确跟他说，是你自己要带这么多玩具出来的，你就要负责到底，实在拿不动就把它们扔了。孩子舍不得心爱的玩具，但又拿不动，走不了，经过一番的心理斗争后，还是决定扔掉了两个玩具。自那以后，孩子再也不敢出门带一堆玩具了。
以上是我跟孩子相处过程中的一些拙见，谈不上心得。每个孩子都是不同的个体，无论是什么样的育儿方法，相信只要是适合自己孩子的就是最好的。